پیشنهادهایی درباۀ مدیریت کلاس درس

مشکلات آموزشی به گونه‌ای غیر منتظره به وجود نمی‌آیند، بلکه عواملی باعث ایجاد آن‌ها می‌شوند. خانه و محیط‌های خارج از مدرسه تاثیر عمده‌ای روی کودکان و در نتیجه آمادگی آن‌ها برای امتناع از ورود به مدرسه اعمال می‌کنند.ما به عنوان معلم در مورد این عوامل کار زیادی نمی‌توانیم انجام دهیم. ما می‌توانیم آن سلسله عوامل درون مدرسه را که سبب تمایل کودک به یادگیری می‌شوند، مورد بحث قرار دهیم. پیشنهادهای زیر، در صورتی که به طور منظم، با قاعده و آگاهانه به کار گرفته شوند، مدیریت کلاس درس را بهبود خواهند بخشید.
آیا می‌توان در خلال پیشنهادهای زیر به مطالب تازه‌ای دست یافت؟ شرایگلی (1985، ص 31) در این مورد توضیح می‌دهد: «من تصدیق می‌کنم که معلمان موفق بسیاری از این مهارت‌های مدیریتی را به کار گرفته‌اند، اما من این مهارت‌ها را به صورت یک طرح منظم با یک ترتیب آگاهانه درآورده‌ام.»
ممکن است معلمان موفق در مورد بسیاری از این پیشنهادها چنین اظهارنظر کنند که «ما قبلاً این‌ها را انجام می‌دادیم» گرچه احتمال می‌رود این اظهارنظر صحت داشته باشد، ولی اکثر دانشجویان رشته‌های دبیری، مراکز تربیت معلم و معلمان تازه‌کار با چنین اطمینانی نمی‌توانند سخن بگویند.
من به کسانی که ممکن است فکر کنند معلمند نه عامل ایجاد نظم و هماهنگی، می‌گویم: در محیط واقعی کلاس درس، نمی‌توان یکی از این دو بود. ایجاد نظم و هماهنگی، شرط لازم تدریس موفق است. ادارۀ کلاسی کارآمدو موثر یگانه راهی است که آموزش و یادگیری کارساز و موثر ختم می‌شود. ایجاد نظم و هماهنگی شرط لازم یک آموزش سودمند است، ولی کافی نیست.
کلیۀ پیشنهادهای ارائه شده که بیان خواهد شد، شامل اموری می‌شوند که شما به تنهایی ممی‌توانید انجام دهید؛ اما هیچ یک مسستلزم ایجاد تغییر اساسی در مدرسه یا خط مشی گروهی نیست. آیا این پیشنهادها جنبۀ تبلیغاتی و جلب مشتری دارند؟ نه؟ براستی نه. تمام این پیشنهادها از پشتوانۀ نظری قابل توجهی برخوردار هستند. از این پیشنهادها حداکثر استفاده را کرده و آن‌ها را به کار ببندید. بهتر از همین حالا شروع کنید.
ممکن است در ابتدا آن دسته از خوانندگانی که در جست و جوی یک نظریۀ واحد برای مرتبط کردن این پیشنهادها به یکدیگر هستند، ناامید شوند. کتاب‌های مدیریت کلاس درس دو نوعند: یک نوع آن‌هاییکه شیوه‌ای سریع‌الوصول را بیان می‌کنند و دیگری آن دسته که یک رویکرد حرفه‌ای را سازمان می‌دهند. هدف این کتاب  این است که نمونه‌ای از آن روش سریع‌الوصول باشد. بخش دوم این کتاب که از سوی متخصصان فن آموزش و تربیت‌کنندگان معلم مورد بررسی و بازبینی قرار گرفته است، مشمول بر فنون و نظرات مدلل برای افزایش نظم و هماهنگی مطلوب در کلاس درس است.
گرچه طرح کلی و واحدی برای تنظیم مطالب بخش دوم وجود ندارد، ولی بسیاری از پیشنهادها را می‌توان به صورت منطقی طبقه بندی کرد. بعضی از این طبقه‌بندی‌های در ذیل نشان داده شده است که شما را ترغیب می‌کند تا طبقه‌بندی به وجود آورید و بر راهبردهای خود در مدیریت کلاس درس بیفزاید. مطالب مفید نت...